# İngilizce ilk ders tanışma etkinlikleri: sınıfta ve online derste 8 fikir

İlk dersin amacı öğrencilerin birbirini ve öğretmeni tanıması, İngilizce konuşmaya alışması ve öğretmenin sınıfın seviyesini gözlemlemesidir. Seviyesi, süresi ve hazırlığıyla sekiz tanışma etkinliği, birebir ve online ders uyarlamaları ve ilk derste dikkat edilecekler.

Yazar: Aslıgül Aşkın · Yayın tarihi: 2026-10-20
Sayfanın adresi: https://grammardots.com/tr/blog/ingilizce-ilk-ders-tanisma-etkinlikleri

İlk İngilizce dersinde amaç konu anlatmak değil; öğrencilerin birbirini ve seni tanıması, sınıfta İngilizce konuşmanın olağan bir şey olduğunu görmesi ve senin de sınıfın seviyesini gözlemlemendir. Aşağıdaki sekiz tanışma etkinliği seviyesi, süresi ve gereken hazırlıkla birlikte anlatıldı. Hepsi kalabalık bir sınıfta oynanabilir, çoğu birebir ya da online derse de uyarlanır. Hiç hazırlık istemeyenler isim zinciri, üç ortak nokta ve iki doğru bir yalan; herkesi ayağa kaldırıp birçok kişiyle konuşturan ise “Find someone who” etkinliğidir.

Sekiz tanışma etkinliği bir bakışta

| Etkinlik | Seviye | Süre | Hazırlık |
| --- | --- | --- | --- |
| İsim zinciri | Pre-A1–A1 | 10 dk | Yok |
| Soru topu | Pre-A1–A1 | 10 dk | Top ve kalem |
| Sıraya gir | A1–A2 | 10 dk | Yok |
| Find someone who | A1–B1 | 15 dk | Çalışma kâğıdı |
| Üç ortak nokta | A1–B2 | 10 dk | Yok |
| Üç eşya, üç cümle | A1–B1 | 15 dk | Öğrencilerin kendi eşyaları |
| İki doğru bir yalan | A2–B2 | 15 dk | Yok |
| Öğretmene soru sor | A1–B2 | 10–15 dk | Küçük kâğıtlar |

## 1. İsim zinciri

Öğrenciler halka olur. İlk öğrenci adını ve sevdiği bir şeyi söyler: “I'm Deniz. I like cats.” İkinci öğrenci önce onu, sonra kendini tanıtır: “She's Deniz. She likes cats. I'm Mert. I like football.” Zincir uzadıkça herkes öncekileri hatırlamaya çalışır, takılan olursa sınıf yardım eder. Hiç İngilizce bilmeyen gruplarda yalnız “I'm …” ile başlayıp ikinci turda “I like …” eklenebilir. Etkinlik isimleri öğretirken he ve she'yi ve üçüncü tekil kişideki -s'yi de kendiliğinden tekrar ettirir. Kalabalık sınıfta sekiz on kişilik gruplar kurmak, zincirin fazla uzamasını önler.

## 2. Soru topu

Hafif bir topun üstüne altı sekiz kısa soru yazılır: “What's your name?”, “What's your favourite colour?”, “Do you have a pet?”, “What's your favourite food?”. Top bir öğrenciden ötekine atılır; tutan öğrenci sağ başparmağının altına gelen soruyu cevaplar ve topu bir arkadaşına atar. Top yoksa buruşturulmuş bir kâğıt da olur. Soruları önce birlikte okuyup cevap kalıbını tahtaya yazmak (“My favourite colour is …”) çekingen öğrencilerin de cevap vermesini kolaylaştırır.

## 3. Sıraya gir

Öğrencilerden doğum günü ayına göre, ocaktan aralığa bir sıra oluşturmaları istenir; tek kural, birbirleriyle yalnız İngilizce konuşmalarıdır: “When's your birthday?” “In March.” “Oh, you're before me.” Sıra tamamlanınca herkes sırayla ayını söyler ve sıra birlikte kontrol edilir. Etkinlik ay adlarını ve “in + ay” kalıbını tekrar ettirir. Aynı oyun sabah kalkış saatine göre de oynanabilir: “What time do you get up?” “At seven.”

## 4. Find someone who

Her öğrenciye altı satırlık bir kâğıt verilir: “Find someone who… has a pet / can play an instrument / likes winter / gets up before seven / can cook pasta / has read a book this month.” Öğrenciler sınıfta dolaşıp soruyu kurar (“Do you have a pet?”, “Can you cook pasta?”) ve “Yes” diyen arkadaşının adını yazar. Bir kişiye en fazla iki soru sorma kuralı, herkesin birkaç kişiyle konuşmasını sağlar. Bitince her öğrenci bulduğu bir kişiyi tanıtır: “Ece can cook pasta.” Satırlar seviyeye göre seçilir: A1'de have, can ve like yeterli; B1'de “has read …” gibi present perfect satırları eklenebilir.

## 5. Üç ortak nokta

Öğrenciler ikili olur ve iki dakika içinde üç ortak noktalarını bulmaya çalışır, sonra ikiliyi sınıfa tanıtırlar: “We both like pizza. We both get up early. We both walk to school.” B1 ve üstünde görünen şeyler (iki kişinin de gözlüklü olması gibi) sayılmaz ve ortak olmayan bir şey de eklenir: “Neither of us likes horror films.” Kısa sürer, tamamen konuşmaya dayanır ve birbirini tanımayan yetişkin gruplarına da uyar.

## 6. Üç eşya, üç cümle

Her öğrenci çantasından, cebinden ya da kalem kutusundan kendisi hakkında bir şey anlatan üç eşya seçer ve her biri için bir iki cümle söyler: “This is my key ring. It's from Bursa. My grandmother gave it to me.” A1'de “This is my … I like it because …” yeterlidir; B1'de geçmiş zamanla kısa bir hikâye beklenebilir. Online derste öğrenci eşyaları kameraya gösterir.

## 7. İki doğru bir yalan

Öğrenci kendisiyle ilgili üç cümle yazar; ikisi doğru, biri yalan: “I can swim. I have three cats. I broke my arm when I was six.” Sınıf ya da grup, yalanı sorularla bulmaya çalışır: “What are your cats' names?”, “How did you break your arm?” Öğretmenin önce kendi üç cümlesiyle örnek vermesi iyi bir başlangıçtır. A2'de geniş zaman ve geçmiş zaman yeterlidir; B1 ve üstünde “I have never …” gibi present perfect cümleler eklenebilir.

## 8. Öğretmene soru sor

Öğrenciler küçük kâğıtlara öğretmene sormak istedikleri bir soruyu yazar; kâğıtlar toplanır, öğretmen birkaçını seçip cevaplar. Soruları okurken sınıfın soru kurma becerisi de görünür: kim “Do you like …?” kurabiliyor, kim “Where you live?” diyor? Bu, sınav yapmadan seviye hakkında ilk bilgiyi verir. Cevaplamak istemediğin soruları atlayabileceğini baştan söylemek ve aynı hakkı öğrencilere de tanımak, etkinliği rahat tutar.

## Birebir ya da online dersteysen

Birebir derste grup etkinlikleri olduğu gibi işlemez, ama çoğu bir kişiye uyarlanır. İki doğru bir yalan öğretmenle öğrenci arasında karşılıklı oynanır; üç eşya etkinliği kamerayla yapılır; öğretmene soru sor, sohbetin ilk beş dakikasına dönüşür. Birebir derste ilk ders aynı zamanda bir hedef konuşmasıdır: öğrencinin neden İngilizce öğrendiği, hangi durumlarda zorlandığı ve haftada ne kadar zaman ayırabileceği. Yeni başlayan bir öğrenciyle tanışma cümlelerini birlikte çalışmak için [İngilizce kendini tanıtma](https://grammardots.com/tr/blog/ingilizce-kendini-tanitma-ve-selamlasma) yazısı paylaşılabilir.

## İlk derste dikkat edilecekler

Sorular kişisel olabilir ama zorlayıcı olmamalı. Aile durumu, kilo, para ya da inanç gibi konulara giren sorulardan kaçınmak ve her öğrenciye “Pass” deme hakkı tanımak, etkinliği herkes için rahat tutar. Bu derste hataları ayrıntılı düzeltmek gerekmez; amaç konuşmanın başlamasıdır. Çekingen öğrencilere tahtaya yazılmış hazır kalıplar ve önce ikili, sonra sınıfa konuşma sırası yardımcı olur. Öğrencinin gözünden bu kaygıyı anlatan [konuşma korkusunu azaltmanın beş adımı](https://grammardots.com/tr/blog/ingilizce-konusma-korkusunu-yenme) yazısı da öğrencilerle paylaşılabilir.

## Sık sorulan sorular

### İlk derste tanışma etkinliği ne kadar sürmeli?

Tek bir doğru süre yok; bir ya da iki etkinlik çoğu zaman yeter. Kalan sürede dersin nasıl işleyeceği konuşulabilir ve kısa bir ilk konuya geçilebilir.

### Öğrenciler hiç İngilizce bilmiyorsa hangi etkinlik seçilmeli?

İsim zinciri, soru topu ve sıraya gir birkaç kalıpla oynanır. Kalıpları önce tahtaya yazıp birlikte söylemek yeterlidir: “Hello, I'm …”, “I like …”, “In March.”

### Tanışma etkinlikleri yetişkinlerle de yapılır mı?

Evet. Yetişkinlerde oyun havasından çok konuşma öne çıkar; üç ortak nokta, Find someone who ve iki doğru bir yalan yetişkin gruplarına da uygundur.